像学生个人为了高考,压缩休息时间一样。学校为了升学率,就会压缩美术课、音乐课、体育课,动机和模式是一样的。”
“按你所说,升学率的这个也不能改?”段暄插话问道。
“可以调整。”王艾点头:“就像我刚才说那个高考调整似的,软实力需求旺盛了,就调整艺术生的入取率。中小学负担过重了,那可以适当调整升学率在考核学校工作中的比例。但,只能调整,不能摧毁。”
“那你觉得限制中小学放学时间是不是一个好办法?你怎么看有些家长反应的由此产生的接孩子放学难的问题?”
王艾想了想:“要不我怎么说教育政策很难呢。任何决策都不会只有好的一面,你不让早点放学,就都给你搞成文化课,让孩子的身心负担越来越大。你规定早点放学,再规定不让中小学教师开补课班,就把中小学基于升学率而产生的冲动抑制住了。至于放学后孩子会干嘛,我想啊,绝大部分孩子,不管嘴上说的多好听,肯定是去玩了。”
“反正要是我,我肯定去玩。”段暄插话道。
“诶你还别小瞧了这个玩儿。”王艾笑过一阵道:“你说能玩什么?听歌?打游戏?看小说?踢球?你想想这些是什么?其实就是在学校被压缩的美育教育、体育教育,我们有些家长还会带孩子上各种培训班,什么钢琴班啊、书法班啊、国学班什么的,这其实就是美育教育和德育教育么。有些孩子懂事回家做家务,这是什么?劳动教育啊。”
说到这,王艾伸出五根手指:“德智体美劳啊!”
段暄哦了一声:“落脚点在这呢?”
王艾点头:“客观效果如此。现在我们大部分人才市场化了,家长着急了,推动智力教育比重增加,但其他几个也很重要啊,那怎么办?就是压缩在校时间,让孩子自觉去接受其他教育。”
“那为什么不能强制学校搞各种社团呢?比方说日本的中小学有很多的课外活动社团,什么围棋社啊、足球社啊什么的。”白岩松问道。
王艾思索了几秒钟果断摇头:“搞不了。不是所有发达国家的我们都能学,时机不到,你学早了只能摔跟头。我这么说吧,日本是发达国家,这意味着日本国民向上看,是没有的。而我们呢?我们是发展中国家,我们向上看有日本、有美国、有欧洲,这决定了我们中国,不论是社会整体还是学生家长,上进心都是非常强的。你在中国你要搞这个,我跟你保证,领导来检查,全是围棋,领导一走,换上的全是书本。”
“如果用制度保证呢?比方说给奖励?办比赛?”
“那就是足球进校园呗?”王艾冷淡的道:“回到我们最初探讨的了,文体行业就业人数很少,你这么搞引导家长去走这条小路,到最后淘汰率极高,把学生、把家长都坑了,那以后没人听你的了,又回到原点了。”
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